Sangat sering awal sekolah menjadi ujian nyata, baik untuk siswa maupun untuk orang tuanya. Lautan air mata anak-anak dan saraf orang tua dihabiskan untuk mencoba terlalu banyak belajar bahan ajar yang tidak sepenuhnya dipahami dalam pelajaran dan mempersiapkan pekerjaan rumah. Ketika program sekolah dengan keras kepala tidak memberikan pemahaman, anak mengundurkan diri ke posisinya sebagai yang tertinggal dan kehilangan minat dalam belajar. Semakin banyak sekolah menggunakan pendekatan yang dibedakan secara individual untuk mengajar dalam pekerjaan mereka, berdasarkan pendekatan khusus untuk setiap siswa. Tapi tetap saja, jumlah siswa di kelas adalah sedemikian rupa sehingga, dengan semua keinginan, guru tidak dapat memberikan cukup waktu untuk semua orang. Banyak anak tidak dapat belajar atas dasar kesetaraan dengan orang lain karena karakteristik psikofisik mereka: perkembangan alat bicara yang tidak memadai, gangguan penglihatan dan pendengaran, autisme, dll. Orangtua berusaha memecahkan masalah kesehatan terlebih dahulu, berharap akhirnya anak akan mengejar materi pendidikan. Tetapi dalam kenyataannya itu berbeda - melompati dasar-dasar, anak tidak mampu menyerap pengetahuan yang lebih kompleks. Keluar dalam situasi ini dapat berupa transfer anak ke bentuk pelatihan individu. Pelatihan individu mirip dengan mengajar di sekolah, dengan satu-satunya perbedaan yang dalam hal ini perhatian guru sepenuhnya dikhususkan untuk satu siswa, memberikan kesempatan untuk lebih mendalam mengungkapkan subjek, menghabiskan lebih banyak waktu pada yang tidak dapat dimengerti dan tidak berhenti untuk waktu yang lama dengan mudah diakses. Mendapatkan pengetahuan satu-satu dengan guru, siswa tidak ragu untuk mengajukan pertanyaan, lebih hati-hati melakukan tugas, tidak bisa bersembunyi di balik punggung teman sekelas, dan sebagai hasilnya mendapatkan pengetahuan yang lebih dalam.
Bagaimana cara beralih ke pelatihan individu?
Pendidikan individu siswa dimungkinkan dalam dua kasus:
1. Ketika seorang anak tidak dapat menghadiri sekolah karena alasan kesehatan. Keputusan untuk mentransfer seorang anak ke metode pendidikan individu dilakukan atas dasar kesimpulan dari KEK (kontrol dan komisi ahli) dari poliklinik distrik. Di tangan orang tua mengeluarkan sertifikat, yang menunjukkan diagnosis anak dan durasi yang disarankan dari instruksi individu. Tergantung pada diagnosis, sertifikat dikeluarkan untuk jangka waktu satu bulan hingga satu tahun akademik. Untuk mentransfer seorang anak ke pendidikan perorangan, orang tua harus menulis aplikasi yang ditujukan kepada kepala sekolah dan melampirkan sertifikat kepadanya. Jika sebelum penyakit itu murid mengunjungi sekolah tidak di tempat tinggal, maka administrasi sekolah memiliki hak untuk menolak anak di sekolah rumah. Dalam hal ini, penting untuk memindahkan anak ke sekolah distrik. Tergantung pada kesehatan anak, ia hanya bisa dilatih di rumah, atau menghadiri bagian dari sekolah. Dalam kasus mengajar anak di rumah, guru diharuskan untuk menanganinya dengan jumlah waktu yang diatur secara ketat per minggu:
- di sekolah dasar (kelas 1-4) - 8 jam;
- di kelas 5-8 - 10 jam;
- di kelas 9 - 11 jam;
- di kelas 10-11 - 12 jam.
2. Atas prakarsa orang tua yang menganggap bentuk pendidikan semacam itu seefektif mungkin bagi anak mereka. Dalam hal ini, masalah mentransfer anak ke sekolah rumah ditentukan oleh badan manajemen pendidikan lokal. Secara positif pertanyaan dapat dipecahkan dalam kasus ketika anak sering mengubah tempat tinggalnya karena spesifik pekerjaan orang tua, terlibat dalam olahraga profesional, pergi ke kompetisi dan biaya, atau secara signifikan di depan teman sebaya dalam pembangunan. Bentuk pendidikan ini disebut keluarga. Tanggung jawab untuk mengajar anak terletak di pundak orang tua atau guru yang diundang atas biaya mereka. Untuk memantau pengetahuan yang didapat, anak itu melekat pada sekolah, yang akan dia ikuti untuk mengikuti ujian.