Soal pendidikan di sekolah dasar

Belajar di sekolah adalah proses yang panjang dan rumit. Anak memasuki kelas pertama, masih sangat kecil, dan menyelesaikan sekolah yang sudah hampir dewasa, memiliki bekal penuh pengetahuan. Pengetahuan ini harus diakumulasikan secara bertahap, tahun demi tahun, terus-menerus mengulang materi yang disampaikan dan menguasai informasi baru.

Metode pedagogis yang digunakan saat ini banyak dan beragam. Setiap guru yang baik berusaha untuk menemukan pendekatannya kepada para siswa, yang sangat penting bagi anak-anak yang baru saja menginjakkan kaki di jalan menuju pengetahuan. Dan salah satu metode tersebut adalah pendekatan masalah dalam pengajaran anak-anak sekolah yang lebih muda. Ini terdiri dari hal-hal berikut: anak-anak ditawarkan tidak hanya untuk mendengarkan dan mengingat informasi baru untuk mereka, tetapi untuk membuat kesimpulan mereka sendiri dalam proses memecahkan masalah yang diajukan oleh guru.

Metode pembelajaran berbasis masalah ini telah membuktikan dirinya di sekolah dasar, karena banyak anak kelas pertama merasa sulit untuk beralih dari bentuk pendidikan yang digunakan dalam pendidikan prasekolah ke sekolah "serius", dan pembelajaran berbasis masalah sampai tingkat tertentu menyerupai permainan. Selain itu, di sini setiap anak mengambil posisi aktif, mencoba secara mandiri untuk menemukan jawaban atas pertanyaan atau memecahkan masalah, dan tidak hanya duduk di meja dan menjejalkan materi yang tidak bisa dimengerti untuknya. Singkatnya, pelatihan masalah adalah cara yang progresif dan efektif untuk ditanamkan pada cinta anak-anak dan mengejar pengetahuan.

Basis psikologi pelatihan masalah

Kondisi psikologis utama dari metode ini adalah sebagai berikut:

• siswa bertindak se-independen mungkin, tetapi di bawah pengawasan guru;
• tugas dapat beragam kompleksitas, tetapi tentu layak;
• mereka ditempatkan sesuai dengan tingkat pengetahuan siswa atas dasar materi yang sudah dilalui;
• tujuan dari pelatihan tersebut bukan hanya untuk menguasai suatu topik, tetapi untuk memprovokasi aktivitas dan keinginan untuk menemukan solusi untuk masalah itu sendiri.

Tahapan dan bentuk pembelajaran masalah

Karena metodologi pelatihan masalah terkait erat dengan kegiatan berpikir aktif, prosesnya juga dapat disajikan dalam bentuk tahapan yang sesuai:

1. Anak itu berkenalan dengan situasi masalah.
2. Dia menganalisisnya dan mengidentifikasi masalah yang membutuhkan solusi.
3. Kemudian proses pemecahan masalah langsung mengikuti.
4. Siswa menarik kesimpulan, memeriksa apakah dia telah benar menyelesaikan tugas yang ditugaskan kepadanya.

Pelatihan masalah adalah semacam proses kreatif yang berubah dengan tingkat perkembangan siswa. Mulai dari Ada tiga bentuk pelatihan masalah:

• "Kreativitas Ilmiah" adalah kerja bersama dari guru dan siswa, yang menemukan hukum dan teorema baru untuk diri mereka sendiri, mempelajari teori;
• "Kreativitas praktis" adalah penerapan pengetahuan teoritis yang diterima dalam praktik, dalam proses menyelesaikan tugas yang ditetapkan oleh guru;
• "Kreativitas artistik" adalah pencarian kreatif yang menghasilkan eksperimen sastra, menggambar, latihan musik, berbagai permainan, dll.