Perkembangan intelektual anak-anak usia prasekolah adalah hal yang sangat penting, karena membentuk keterampilan untuk penguasaan kegiatan pendidikan yang berhasil. Di usia prasekolah, akumulasi pengetahuan terjadi dengan cepat, proses kognitif sedang disempurnakan, pidato sedang terbentuk. Anak-anak prasekolah dengan kecerdasan yang berkembang cepat belajar dan menghafal materi baru, lebih percaya diri dalam kemampuan mereka sendiri dan, seperti yang ditunjukkan oleh praktik, memiliki keinginan yang lebih besar untuk belajar.
Dalam pengembangan kemampuan intelektual anak-anak prasekolah, tempat khusus ditempati oleh permainan didaktik, yang merupakan sarana mengajar dan membantu anak-anak untuk memperoleh dan mengkonsolidasikan pengetahuan, dan juga untuk menguasai metode aktivitas kognitif. Berkat permainan didaktik, yang secara efektif meningkatkan minat anak-anak dalam kegiatan pendidikan, anak-anak prasekolah belajar mengklasifikasikan, membandingkan, dan menyamaratakan. Perkembangan intelektual anak-anak muda harus berkontribusi tidak hanya pada asimilasi dan konsolidasi pengetahuan, tetapi juga diarahkan untuk mengaktifkan aktivitas berpikir anak-anak prasekolah.
Perkembangan intelektual anak-anak di DOW harus mencakup:
- pengembangan komunikasi bicara dan bicara;
- pengembangan pemikiran spasial dan imajinasi (kalender, waktu);
- pengembangan pemikiran logis (klasifikasi, korelasi);
- pembentukan koordinasi sensorik dan keterampilan motorik tangan (simbol-simbol grafis, penetasan);
- pembentukan kemampuan untuk mengamati, mendeskripsikan dan membangun asumsi;
- kenalan dengan aturan perilaku dalam kaitannya dengan dunia alam dan dunia benda-benda yang diciptakan oleh manusia;
- menumbuhkan rasa hormat untuk diri sendiri dan orang lain dan mengembangkan cara komunikasi yang etis berharga.
Latihan untuk mengembangkan kemampuan intelektual anak-anak
1. Menggambar cerita atau cerita berdasarkan gambar. Anak itu ditunjukkan 4 gambar, yang menggambarkan dongeng atau peristiwa yang dikenalnya. Tugas anak adalah mengatur gambar dalam urutan yang benar dan menyusun cerita kecil menggunakan ilustrasi.
2. Pengakuan benda pada sejumlah alasan. Anak itu disebut julukan, yang Anda perlu mencari tahu tentang subjek yang kita bicarakan. Misalnya, kuning, asam, oval (lemon).
3. Perbandingan dua atau lebih objek. Anak itu diundang untuk menyebutkan seperti apa kata-kata itu. Misalnya, kucing, buku, atap. Anda dapat menawarkan anak untuk menyebutkan seperti apa kucing dan anjing atau meja dan kursi. Selanjutnya, Anda perlu menemukan perbedaan dalam objek: pena dan pensil, sebatang pohon dan semak-semak.
4. Untuk mengambil subjek yang cocok, yang akan dihubungkan dengannya secara logis. Misalnya, panah - jam, roda -? (Panah adalah bagian dari jam, jadi jawaban yang benar adalah mobil, karena roda adalah bagian dari mesin.) Tupai adalah berongga, beruang adalah pemburu adalah pistol, nelayan adalah hutan adalah pohon, ladang?
5. Analisis konsep dan identifikasi fitur dalam mata pelajaran. Manakah dari barang-barang itu yang berlebihan dan mengapa? Lampu malam, lampu lantai, lampu; sapi, kuda, singa; kentang, wortel, mentimun.
6. Pilih kata makna yang berlawanan. Beli - jual, buka - ?; ingat - ?; lengkap - ?; lapar -?
7. Memecahkan masalah logis.
Roma lebih tinggi dari Vanya, tetapi di bawah Yegor. Siapa yang di atas Vanya atau Egor?
Di atas meja berdiri 3 piring dengan stroberi. Kolya makan satu piring stroberi. Berapa banyak stroberi yang tersisa?
8. Kemampuan untuk menemukan kesalahan logis. Anak harus menjelaskan kesalahan dalam penilaian yang diusulkan.
9. Kemampuan untuk beroperasi dengan angka di kisaran 10. Anak dapat ditawari permainan didaktik berikut: "Panggil tetangga" - kita memanggil digit tetangga ke nomor yang diberikan. "Perbaiki kesalahannya" - kami memperbaiki kesalahan dari pendidik, yang secara khusus melompati atau menukar angka.
Fitur khusus dari organisasi pengembangan intelektual anak-anak adalah penciptaan suasana hati yang baik dan emosi positif dari pengetahuan, prestasi, dan kesuksesan baru.